Психология образования

Наличие сертификата об окончании следующих онлайн-курсов дает пять дополнительных баллов при поступлении:

• Математические методы в психологии. Основы применения
• Просто о статистике с использованием R (любой курс спецализации)
• Психология сознания
• Методологические проблемы психологии (два курса)
• Психолингвистика

• Организация и содержание психологического сопровождения в специальном образовании
• Основы психотерапевтической и коррекционно-развивающей работы в образовании
• Практикум по методам психологии в образовании
• Практикум по профессиональному развитию психолога в образовании (с элементами супервизии)
• Проблемы современной психодиагностики в образовании
• Психологическая помощь семье ребенка с ограниченными возможностями
• Психологическая экспертиза в образовании с практикумом по психолого-педагогической квалиметрии
• Психолого-медико-педагогическое консультирование с практикумом
• Реабилитационные технологии в специальном образовании (телесно-ориентированная, песочная, сказко- и арт-терапия)
• Теория и техники психологического консультирования в образовании
• Технологии разработки и проведения психологических тренингов в образовании

• В рамках программы реализуется междисциплинарный подход в отборе содержания и методов подготовки современного психолога, учитываются современные достижения психологической и педагогической науки, мировые тенденции в изменении образовательного процесса.
• В процессе освоения программы предусмотрены активные и интерактивные методы обучения: кейс-метод, тренинги, групповые дискуссии.
• Программа выпускает востребованных специалистов по психологическому сопровождению человека в сфере деятельности, касающейся образования, включая сопровождение одаренных обучающихся, умение проведения психологической экспертизы образовательной среды, коррекционно-развивающей и консультативной работы.
• Программа направлена на подготовку специалистов, способных оказать психологическую помощь лицам с ограниченными возможностями здоровья, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе в рамках инклюзивного образования

• Н. В. Бордовская — доктор педагогических наук, профессор, академик РАН; эксперт РАН, РГНФ, РНФ, заместитель председателя экспертного совета по педагогике и психологии ВАК РФ, руководитель исследований «Исследовательский потенциал студента», «Психология становления личности профессионала», «Психология образовательной среды», «Психологические факторы самоорганизации будущего специалиста», гранта РГНФ «Междисциплинарный подход к изучению и развитию терминологической компетентности педагога в области дидактики»; автор более трех десятков монографий и учебных пособий, двух учебников; руководитель проекта сотрудничества со специалистами Institute for Education, Community and Society, Moray House School of Education (Унивесритет Эдинбурга, Великобритания).
• Н. Л. Коновалова — кандидат психологических наук, доцент; специалист в области изучения социального интеллекта и социальной компетентности лиц с ОВЗ, адаптогенеза личности детей с ОВЗ. Обладатель почетной грамоты Министерства образования и науки РФ (14 октября 2004)
• С. Н. Костромина — доктор психологических наук, известный специалист в области психологии личности и психологической диагностики, автор и соавтор более 120 работ по профессионально-личностному развитию, включая такие работы, как «Современная психодиагностика», «Психология человека от рождения до смерти», «Психологические основы самоорганизации учебной деятельности», «Психология подростка», «Исследовательский потенциал студентов»; президент Санкт-Петербургского психологического общества; сертифицированный специалист в области позитивной психотерапии, психодинамического консультирования, Euro Psy
• А. Г. Грецов — доктор педагогических наук, доцент; специалист в области психологического сопровождения развития в подростково-молодежном возрасте, профилактики асоциальных явлений (аддикция, ксенофобия и др.) в подростково-молодежной среде, профессионального самоопределения подростков
• Н. Л. Москвичева — кандидат психологических наук, доцент, специалист в области психологии семейного воспитания, психологии развития личности в образовательном процессе
• Е. И. Петанова — кандидат психологических наук, доцент, специалист в области психокоррекции и психотерапии личности субъектов образовательного процесса
• Р. В. Демьянчук — кандидат психологических наук, доцент, педагог-психолог высшей квалификационной категории; награжден нагрудным знаком губернатора Санкт-Петербурга «За гуманизацию школы», почетной грамотой Комитета по образованию правительства Санкт-Петербурга, почетной грамотой Министерства образования и науки РФ, отмечен благодарностями Комитета по образованию правительства Санкт-Петербурга; автор более 90 печатных работ по проблемам здравоохранения, клинической, специальной и педагогической психологии, педагогики, управления образованием
• В. М. Сорокин — кандидат психологических наук, доцент, специалист в области экспериментального изучения состояния сенсорной депривации и методологических основ психологии дизонтогенеза; автор более 100 научных публикаций, награжден премией ректора СПбГУ «За педагогическое мастерство» (2008)
• С. Т. Посохова — доктор психологических наук, профессор; награждена орденом почета, автор 215 научных работ; сфера интересов: психология адаптирующейся личности, этика профессиональной деятельности психолога, специфика таких понятий, как лень, юмор, оптимизм
• Ю. Г. Демьянов — кандидат медицинских, доцент, специалист в области возрастных особенностей психических расстройств; ведет диагностическую и лечебную работу в Центре восстановительного лечения по детской психиатрии имени С. С. Мнухина; оказывал помощь пострадавшим детям и взрослым в Беслане и Цхинвале

• Йельский университет (США)
• Хьюстонский университет (США)
• Хельсинкский университет (Финляндия)
• Тартуский университет (Эстония)
• Университет Барселоны (Испания)
• Лозаннский университет (Швейцария)
• Зальцбургский университет (Австрия)

• Психологическое сопровождение субъектов образовательного процесса
• Психология образовательной среды
• Психология профессионального развития педагога
• Психология семейного воспитания, изучение роли семьи в формировании мировоззрения и нравственного развития ребёнка
• Психолого-педагогические факторы развития компетенций обучающихся
• Психолого-педагогические факторы успешности учебной деятельности

Места прохождения практики

• Академическая гимназия СПбГУ
• ГБОУ лицей № 214 Центрального района Санкт-Петербурга
• ГБОУ для детей, нуждающихся в психолого-педагогической реабилитации и коррекции Петродворцового района Санкт-Петербурга «Доверие»
• СПбГБУ Социальный приют для детей «Транзит»
• СПбГБУ Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Воспитательный дом»
• ФГБУН Социологический институт РАН
• Центр профессионально-личностного консультирования СПбГУ
• ООО «Научно-информационный центр АРТ»

Выпускники программы являются профессионально компетентными психологами с высоким уровнем готовности к самостоятельной профессиональной деятельности и саморазвитию, способных успешно сопровождать образование детей и взрослых, с учетом индивидуальных различий, направлением подготовки, современных требований, предъявляемых обществом и государством, гарантирующих высокий стандарт качества.

Перечень ключевых профессий

• Психолог
• Педагог-психолог
• Психолог образовательной организации.

Организации, в которых работают выпускники

• Волонтерские и общественные организации
• Высшие и средние профессиональные учебные заведения
• Геронтологические учреждения
• Детские дома, школы, гимназии
• Психолого-педагогические и медико-социальные центры
• Центры помощи семье и детям

Программа имеет международную аккредитацию DEVA-IMPLANTA. Это гарант высокой подготовки выпускника, соответствие требованиям европейских и международных стандартов качества.

Свидетельство об аккредитации

Свидетельство об аккредитации