Психология образования

Наличие сертификата об окончании следующих онлайн-курсов дает десять дополнительных баллов при поступлении

• Математические методы в психологии. Основы применения
• Методологические проблемы психологии
• Психология сознания

• Психология образования
• Психология специального образования

• Практикум по методам психологии в образовании
• Теория и техники психологического консультирования в образовании
• Психологическая экспертиза в образовании с практикумом по психолого-педагогической квалиметрии
• Организация и содержание психологического сопровождения в специальном образовании
• Практикум по профессиональному развитию психолога в образовании (с элементами супервизии)
• Основы психотерапевтической и коррекционно-развивающей работы в образовании
• Психологическая помощь семье ребёнка с ограниченными возможностями
• Психолого-медико-педагогическое консультирование с практикумом
• Реабилитационные технологии в специальном образовании (телесно-ориентированная, песочная, сказко- и арт-терапия)
• Технологии разработки и проведения психологических тренингов в образовании
• Проблемы современной психодиагностики в образовании

• Междисциплинарный подход в отборе содержания и методов подготовки современного психолога
• Учёт современных достижений психологической и педагогической науки, мировых тенденций в изменении образовательного процесса
• Ориентация на формирование профессиональных компетенций, необходимых психологу, работающему в сфере современного образования, в том числе и инклюзивного
• В процессе освоения программы предусмотрены активные и интерактивные методы обучения: кейс-метод, тренинги, групповые дискуссии
• Программа выпускает востребованных специалистов по психологическом сопровождению человека в сфере деятельности, касающейся образования, включая сопровождение одаренных обучающихся, умение проведения психологической экспертизы образовательной среды, коррекционно-развивающей и консультативной работы
• Программа направлена на подготовку специалистов, способных оказать психологическую помощь лицам с ограниченными возможностями здоровья, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе в рамках инклюзивного образования

• Н. В. Бордовская — доктор педагогических наук, профессор, академик Российской академии образования. Эксперт «Российской академии наук», «Российского государственного научного фонда», «Российского научного фонда», заместитель председателя экспертного совета по педагогике и психологии ВАК РФ, руководитель исследований «Исследовательский потенциал студента», «Психология становления личности профессионала», «Психология образовательной среды», «Психологические факторы самоорганизации будущего специалиста», гранта РГНФ «Междисциплинарный подход к изучению и развитию терминологической компетентности педагога в области дидактики». Автор более трех десятков монографий и учебных пособий, двух учебников. Руководитель проекта сотрудничества со специалистами Institute for Education, Community and Society, Moray House School Of Education, University of Edinburgh (Великобритания)
• Н. Л. Коновалова — кандидат психологических наук, доцент. Специалист в области изучения социального интеллекта и социальной компетентности лиц с ОВЗ, адаптогенеза личности детей с ОВЗ. Обладатель почетной грамоты Министерства образования и науки РФ от 14 октября 2004 года
• С. Н. Костромина — доктор психологических наук, профессор. Президент Санкт-Петербургского психологического общества, обладатель премии научных работ имени Б. Г. Ананьева (2008), сотрудничает с лабораторией Apprentissage Didactique, Evaluation, Formation Государственного университета Экс-Марсель (Aix-Marseille University)
• А. Г. Грецов — доктор педагогических наук, доцент. Специалист в области психологического сопровождения развития в подростково-молодежном возрасте, профилактики асоциальных явлений (аддикция, ксенофобия и др.) в подростково-молодежной среде, профессионального самоопределения подростков
• Н. Л. Москвичева — кандидат психологических наук, доцент, специалист в области психологии семейного воспитания, психологии развития личности в образовательном процессе
• Е. И. Петанова — кандидат психологических наук, доцент, специалист в области психокоррекции и психотерапии личности субъектов образовательного процесса
• Р. В. Демьянчук — кандидат психологических наук, доцент, педагог-психолог высшей квалификационной категории. Награждён нагрудным знаком губернатора Санкт-Петербурга «За гуманизацию школы», почетной грамотой комитета по образованию правительства Санкт-Петербурга, почетной грамотой Министерства образования и науки РФ, отмечен благодарностями комитета по образованию правительства Санкт-Петербурга. Автор более 90 печатных работ по проблемам здравоохранения, клинической, специальной и педагогической психологии, педагогики, управления образованием
• В. М. Сорокин — кандидат психологических наук, доцент, специалист в области экспериментального изучения состояния сенсорной депривации и методологических основ психологии дизонтогенеза. Автор более 100 научных публикаций, награжден премией ректора СПбГУ «За педагогическое мастерство» (2008)
• С. Т. Посохова — доктор психологических наук, профессор. Награждена орденом почета, автор 215 научных работ. Сфера интересов — психология адаптирующейся личности, этика профессиональной деятельности психолога, специфика таких понятий, как лень, юмор, оптимизм
• Ю. Г. Демьянов — кандидат медицинских, доцент, специалист в области возрастных особенностей психических расстройств. Ведет диагностическую и лечебную работу в Центре восстановительного лечения по детской психиатрии имени С. С. Мнухина. Оказывал помощь пострадавшим детям и взрослым в Беслане и Цхинвале

• Университет королевских дорог (Канада)
• Университет Гронингена (Нидерланды)
• Варшавский университет (Польша)
• Университет штата Нью-Йорк (Фридония, США)
• Центр развития и нарушений развития человека (США)
• Академия НОРД (Эстония)

• Психология профессионального развития педагога
• Психолого-педагогические факторы развития компетенций обучающихся
• Психолого-педагогические факторы успешности учебной деятельности
• Психология семейного воспитания, изучение роли семьи в формировании мировоззрения и нравственного развития ребенка
• Психология образовательной среды
• Психологическое сопровождение субъектов образовательного процесса

Места прохождения практики

• Академическая гимназия СПбГУ
• Государственное бюджетное образовательное учреждение лицей № 214 Центрального района Санкт-Петербурга
• Государственное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической реабилитации и коррекции Петродворцового района Санкт-Петербурга «Доверие»
• Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение социальный приют для детей «Транзит»
• Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Воспитательный дом»
• ФГБУН Социологический институт РАН
• Центр профессионально-личностного консультирования СПбГУ
• ООО «Научно-информационный центр АРТ»

Перечень ключевых профессий

• Педагог-психолог, психолог в учреждениях образования различного типа (дошкольного, начального, общего среднего, профессионального и высшего образования)
• Психолог в коррекционных образовательных учреждениях
• Научный сотрудник (специалист в области психологии образования) в научно-исследовательских центрах
• Преподаватель психологии в общеобразовательной школе, профессиональных и высших учебных заведениях

Организации, в которых работают выпускники

• Центры помощи семье и детям
• Психолого-педагогические и медико-социальные центры
• Геронтологические учреждения
• Высшие и средние профессиональные учебные заведения
• Детские дома, школы, гимназии
• Волонтерские и общественные организации