Психология образования

Наличие сертификата об окончании следующих онлайн-курсов дает пять дополнительных баллов при поступлении:

• Математические методы в психологии. Основы применения
• Введение в гендерную социологию
• Эффективный руководитель (любой из курсов специализации)
• Просто о статистике с использованием R (любой курс спецализации)
• Психология сознания
• Методологические проблемы психологии (два курса)
• Психолингвистика

• Психологическое сопровождение субъектов образования
• Основы психотерапевтической и коррекционно-развивающей работы в условиях цифрового образования
• Проективные методы в психологии дизонтогенеза
• Технологии разработки и проведения психологических традиционных и онлайн тренингов в образовании
• Теория и техники психологического консультирования в образовании
• Психодиагностика и психокоррекция в условиях дизонтогенеза
• Психология коммуникации субъектов образования в цифровом образовательном пространстве
• Технологии работы с детьми из группы риска
• Психология семейного воспитания и обучения

Программа имеет международную аккредитацию DEVA-IMPLANTA. Это гарант высокой подготовки выпускника, соответствие требованиям европейских и международных стандартов качества.

Свидетельство об аккредитации

Свидетельство об аккредитации

• В рамках программы реализуется междисциплинарный подход в отборе содержания и методов подготовки современного психолога, учитываются современные достижения психологической и педагогической науки, мировые тенденции в изменении образовательного процесса.
• В процессе освоения программы предусмотрены активные и интерактивные методы обучения: кейс-метод, тренинги, групповые дискуссии.
• Программа предусматривает широкий спектр учебных дисциплин по выбору, позволяющих углублённо осваивать области психологии цифрового образования, специальной психологии и психологии инклюзивного образования
• Программа ориентирована на подготовку высококвалифицированных специалистов, способных решать различные задачи в сферах психологии образования и смежных направлений, обеспечивать психологическое сопровождение детей и взрослых в контекстах как обучения и воспитания, так и личностного становления и развития

• Н. В. Бордовская — доктор педагогических наук, профессор, академик РАН; эксперт РАН, РГНФ, РНФ, заместитель председателя экспертного совета по педагогике и психологии ВАК РФ, руководитель исследований «Исследовательский потенциал студента», «Психология становления личности профессионала», «Психология образовательной среды», «Психологические факторы самоорганизации будущего специалиста», гранта РГНФ «Междисциплинарный подход к изучению и развитию терминологической компетентности педагога в области дидактики»; автор более трех десятков монографий и учебных пособий, двух учебников; руководитель проекта сотрудничества со специалистами Institute for Education, Community and Society, Moray House School of Education (Унивесритет Эдинбурга, Великобритания)
• Е. И. Петанова — кандидат психологических наук, доцент, специалист в области психокоррекции и психотерапии личности субъектов образовательного процесса
• Р. В. Демьянчук — кандидат психологических наук, доцент, педагог-психолог высшей квалификационной категории; автор более 100 печатных работ по проблемам здравоохранения, клинической, специальной и педагогической психологии, педагогики, управления образованием, автор (в соавторстве с профессором С. Н. Костроминой) оригинальной концепции личностно-профессионального развития педагогов, член Совета по образовательной политике при Комитете по образованию Санкт-Петербурга
• В. М. Сорокин — кандидат психологических наук, доцент, специалист в области экспериментального изучения состояния сенсорной депривации и методологических основ психологии дизонтогенеза; автор более 100 научных публикаций, награжден премией ректора СПбГУ «За педагогическое мастерство» (2008)
• С. Т. Посохова — доктор психологических наук, профессор; награждена Орденом Почета, автор 215 научных работ; сфера интересов: психология адаптирующейся личности, этика профессиональной деятельности психолога
• Л. А. Даринская — доктор педагогических наук, профессор, автор более 200 научных работ, известный специалист в области творческого развития личности, педагогики и психологии высшей школы, организации и содержания психолого-педагогического сопровождения развития одарённых и талантливых детей.
• С. М. Шингаев — доктор психологических наук, профессор, автор более 200 научных работ, автор оригинальной концепции психологического обеспечения профессиональной деятельности, специалист в области исследований профессионального и психологического здоровья, стресс-менеджмента в образовании, профилактики и коррекции профессионально-обусловленных психологических проблем педагогов и руководителей образования.

• Вильнюсский университет, Литва
• Йельский университет, США
• Норвежский университет науки и технологий, Норвегия
• Орхусский университет, Дания
• Пловдивский университет имени Паисия Хилендарского, Болгария
• Сарагосский университет, Испания
• Софийский университет имени святого Климента Охридского, Болгария
• Университет Бейра Интериор, Португалия
• Университет Витаутаса Великого, Литва
• Университет Делавэр, США
• Университет Минью, Португалия
• Университет Портсмута, Великобритания
• Университет Сантьяго де Компостела, Испания
• Университет Тохоку, Япония
• Университет Хьюстона, США
• Эдинбургский университет, Великобритания
• Ягеллонский университет, Польша

• Психологическое сопровождение субъектов образовательного процесса
• Психология образовательной среды
• Психология профессионального развития педагога
• Психология семейного воспитания, изучение роли семьи в формировании мировоззрения и нравственного развития ребёнка
• Психолого-педагогические факторы развития компетенций обучающихся
• Психолого-педагогические факторы успешности учебной деятельности

Места прохождения практики

• Академическая гимназия СПбГУ
• ГБОУ лицей № 214 Центрального района Санкт-Петербурга
• ГБОУ для детей, нуждающихся в психолого-педагогической реабилитации и коррекции Петродворцового района Санкт-Петербурга «Доверие»
• СПбГБУ Социальный приют для детей «Транзит»
• Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение гимназия №399 Красносельского района
• Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа №755
• «Региональный центр аутизма» Василеостровского района Санкт-Петербурга
• Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Санкт-Петербургская академии постдипломного педагогического образования
• Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя школа №303 с углубленным изучением немецкого языка и предметов художественно-эстетического цикла имени Фридриха Шиллера
• Частное общеобразовательное учреждение «Санкт-Петербургская гимназия "Альма-Матер"»
• ФГБУН Социологический институт РАН
• Центр профессионально-личностного консультирования СПбГУ
• ООО «Научно-информационный центр АРТ»

Выпускники программы являются профессионально компетентными психологами с высоким уровнем готовности к самостоятельной профессиональной деятельности в условиях образовательных организаций всех уровней образования (дошкольного, общего, профессионального), учреждениях дополнительного образования, реабилитационных центрах для детей и взрослых с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, консультативно-тренинговых психологических и образовательных центрах и др.

Перечень ключевых профессий

• Психолог
• Педагог-психолог
• Психолог образовательной организации.

Организации, в которых работают выпускники

• Волонтерские и общественные организации
• Геронтологические учреждения
• Психолого-педагогические и медико-социальные центры
• Центры помощи семье и детям
• образовательные учреждения дошкольного, начального, основного, среднего общего образования
• отделы сопровождения и развития персонала крупных коммерческих организаций
• учреждения дополнительного образования
• учреждения профессионального образования