Звезды Академической гимназии СПбГУ попадают в «Сириус»

Расскажите, пожалуйста, насколько важно для школьников участвовать в подобных конкурсах?

Конечно, важно, это и стимул к творческой деятельности, и возможность быть услышанным, получить оценку независимых экспертов и оказаться в кругу единомышленников.

В настоящее время становление предметной (химической) компетентности школьников связывают непосредственно с качеством общего химического образования. Это внесено в образовательные стандарты. Результатами становятся знания, умения, опыт самостоятельной творческой деятельности (то, что сегодня называют проектной деятельностью). Согласно федеральным государственным образовательным стандартам, каждый выпускник 9 и 11 классов должен защитить свой индивидуальный итоговый проект. Именно в процессе выполнения самостоятельной исследовательской работы удается реализовать то, что не всегда можно сделать на обычном уроке: сформировать значимые мотивы обучения (та самая «индивидуальная образовательная траектория»).

Какой проект представила на конкурсе Елизавета Авдеенко? Помогали ли вы ей с этой работой?

Главным при оценке такого проекта является способность исполнителя к самостоятельному приобретению знаний и решению сформулированной в проекте задачи. Лиза Авдеенко к этому готова. На прошедшей в конце марта 2017 года 41-й Всероссийской конференции исследовательских работ школьников по химии она получила первую премию и право выступить на пленарном заседании с докладом «Молекулярные машины в создании новых функциональных материалов для медицины». Сама тема возникла в результате прочтения и осмысления ученицей 10 класса оригинальных работ нобелевских лауреатов по химии 2016 года. Это был ее выбор. И если при подготовке к конференции я, конечно, консультировала Лизу, являясь ее научным руководителем, то для поездки в образовательный центр «Сириус» выбрали (с учетом объявленной направленности смены) другую тему, на стыке физики и химии — именно этим предметам она отдает предпочтение, и она реализована Лизой самостоятельно.

Выполняют ли ученики Академической гимназии какие-либо научно-исследовательские проекты в течение учебного года?

Многие учащиеся класса химической специализации под руководством научных руководителей — студентов, аспирантов, кандидатов и докторов наук (часто это выпускники гимназии) — выполняют свои исследовательские проекты.

Образовательный центр «Сириус» в Сочи создан фондом «Талант и успех» на базе олимпийской инфраструктуры в 2017 году. На образовательную смену были приглашены авторы лучших 400 проектов Всероссийского конкурса проектных и исследовательских работ школьников. В рамках смены школьники будут разрабатывать проекты по направлениям, соответствующим Стратегии научно-технологического развития России, встретятся с представителями ведущих российских научных компаний, высокотехнологичных производств, промышленности, получат уникальный опыт работы с известными учеными и экспертами.

Вот далеко не полный их перечень: «Энантиомерный контроль лекарственных препаратов», «Газохроматографические фазы на основе фуллеренов», «Мой философский камень», «Макроциклы при определении нейромедиаторов в биологических жидкостях», «Антиоксиданты. Свойства и методы идентификации».

Для многих выпускников университетской гимназии такой подход оказался решающим в выборе будущей профессии. А одной из представительных аудиторий, где докладываются выполненные исследования, является ежегодная Всероссийская конференция исследовательских работ школьников по химии.

Проводятся ли в гимназии конкурсы или презентации этих проектов? Могут ли в дальнейшем некоторые из этих проектов перерасти в полноценное исследование?

Да, конечно, есть! Для этого существуют разные форматы — подготовка и проведение эрудиционов, участие в химических турнирах с выходом на всероссийские турниры, участие в различных конференциях научно-исследовательских работ школьников: Сахаровских чтениях, Харитоновских чтениях, конференции «Университетская гимназия», Всероссийской научно-практической конференции исследовательских работ школьников по химии и других.

Имеется немало примеров, когда начатое в школе исследование было продолжено в стенах Университета и стало предметом выпускных и диссертационных работ Победители всероссийского конкурса отправятся на проектную смену в образовательный центр «Сириус».

Как вы считаете, будет ли это для них полезно?

Безусловно полезно! И дело даже не в том, какую конкретно исследовательскую работу будут выполнять на проектной смене школьники. Главное — та интеллектуальная среда, в которую они попадают, стимулирующая желание думать, добиваться, расти над собой.

Конечно, нужно поощрять творческие инициативы учащихся! Но как?

Необходимо обеспечить возможность увидеть и понять, как, с какими материалами и какими методами сегодня работают ученые. А главное — поработать самим! Ведь образование нельзя сообщить. Овладеть знаниями человек должен в процессе собственной деятельности. А знакомство («из первых рук») с профессией химика-исследователя позволяет сделать обоснованный прогноз о своем будущем.